浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院是全國第一批獨(dú)立設(shè)置，也是浙江省唯一的一所主要培養(yǎng)殘疾人高級技能人才和服務(wù)殘疾人事業(yè)專業(yè)人才的公辦普通高等職業(yè)院校。如果說身體的缺陷限制了殘障人士的職業(yè)發(fā)展，那么特教院則致力于為他們找到就業(yè)的支點(diǎn)。

浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院

      故事，要從六年前講起。

      12個(gè)學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)習(xí)面試，最后只有兩人通過選拔。帶隊(duì)老師很觸動(dòng)，培育了幾年的學(xué)生，輸送到企業(yè)里，錄用率并不高。資料顯示，“殘疾人受限于心理及生理?xiàng)l件，在就業(yè)市場、社會(huì)參與和個(gè)人財(cái)富積累中舉步維艱?！?/p>

      這種局面得變。

      行動(dòng)不便或是感知溝通障礙，無法限制殘障人群的想象力與創(chuàng)造力，而數(shù)字化技術(shù)或許是讓他們的創(chuàng)意得以發(fā)揮的有效途徑。于是，老師們開始探索應(yīng)對全行業(yè)變革現(xiàn)況下的傳統(tǒng)職業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路。

特教院學(xué)生使用三維掃描儀Transcan C采集文物教具數(shù)據(jù)

      特教院數(shù)字媒體作為省級特色專業(yè)，率先開始數(shù)字化升級。

      經(jīng)調(diào)研，學(xué)校發(fā)現(xiàn)先臨三維作為三維視覺領(lǐng)域的國際知名品牌，技術(shù)先進(jìn)，特別是在文博數(shù)字化領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，搭建了上下游合作的生態(tài)鏈路，并能協(xié)助提供相關(guān)技術(shù)支持與培訓(xùn)，與特教院聚焦的文物數(shù)字化修復(fù)方向行業(yè)及人才培養(yǎng)需求非常契合。

先臨三維工程師用三維掃描儀FreeScan Trak Pro采集佛像數(shù)據(jù)

       先臨三維，自2004年成立以來，一直致力于推動(dòng)高精度三維視覺技術(shù)的普及應(yīng)用，使其惠及大眾，賦能行業(yè)。

      教育是推動(dòng)新技術(shù)普及的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。便捷而高效的三維數(shù)字模型獲取方式打破了空間與交流的障礙，讓設(shè)計(jì)有更多的靈感來源與實(shí)現(xiàn)的方式。

      于是，雙方達(dá)成合作。

      由特教院搭建，先臨三維支持推進(jìn)的高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式被稱為“雙軌驅(qū)動(dòng)，四階遞進(jìn)”。

“雙軌驅(qū)動(dòng)，四階遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式

      雙軌驅(qū)動(dòng)，指企業(yè)與學(xué)校一同參與學(xué)生的教學(xué)教研。先臨三維從全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢向特教院老師傳遞行業(yè)最新的用戶與人才鏈條，分析行業(yè)發(fā)展態(tài)勢與人才缺口，匹配對應(yīng)能力需求。再由特教院教師牽頭，通過企業(yè)提供的各種案例與專項(xiàng)知識(shí)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)方法，建設(shè)人培方案，開展專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

特教院學(xué)生在先臨三維學(xué)習(xí)，企業(yè)導(dǎo)師講解數(shù)字文博應(yīng)用

      而四階遞進(jìn)模式，則貫穿特教院數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)周期。

特教院新生走進(jìn)先臨三維，體驗(yàn)與學(xué)習(xí)三維數(shù)字化技術(shù)

      第二階段：核心技能儲(chǔ)蓄期。先臨三維企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)課堂、教學(xué)授課，一是通過行業(yè)案例培訓(xùn)三維掃描儀的核心原理、使用方法；二是教學(xué)生們使用專業(yè)軟件（如Zbrush），對使用三維掃描儀獲取的文博相關(guān)掃描數(shù)據(jù)進(jìn)行后續(xù)處理。

先臨三維工程師在校給學(xué)生培訓(xùn)三維掃描儀

      第三階段：應(yīng)用能力強(qiáng)化期。學(xué)生進(jìn)入校企共建的文物數(shù)字化修復(fù)工作室，在先臨導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與真實(shí)存在過的企業(yè)項(xiàng)目，掌握實(shí)際文博行業(yè)數(shù)字化工作開展流程，明確就業(yè)市場所需的職業(yè)能力。

特教院學(xué)生參觀先臨三維，企業(yè)導(dǎo)師講解行業(yè)數(shù)字化變革

      第四階段：適崗能力歷練期。通過頂崗實(shí)習(xí)等方式，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，沉浸式感受真實(shí)的工作場景。

      據(jù)老師所說：“學(xué)生們剛來工作室時(shí)，普遍迷茫，不清楚擅長什么以及能學(xué)到什么程度，但當(dāng)完成三維掃描、后處理、設(shè)計(jì)到3D打印全鏈路工作，作品誕生的那刻，眼神中的光芒是能照亮未來的?！?/p>

特教院學(xué)生利用三維數(shù)字技術(shù)創(chuàng)作的部分文創(chuàng)衍生品

      事實(shí)上，學(xué)生相繼獲獎(jiǎng)，作品投入使用，皆證明了這一人培模式的優(yōu)越性，為特教院帶來超預(yù)期的價(jià)值收益，也逐漸明晰了殘障人士的一條可持續(xù)發(fā)展的新型就業(yè)方向。

      從學(xué)校正門進(jìn)入，一眼望見特教院30周年慶的標(biāo)志，設(shè)計(jì)感十足，五彩的外觀格外吸睛，它的三維模型設(shè)計(jì)出自李欣陽之手。

浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院30周年慶的標(biāo)志

      2歲那年，因?yàn)檎`診，李欣陽的聽力受到了嚴(yán)重?fù)p傷。他很喜歡琢磨高科技產(chǎn)品，在高考選擇專業(yè)時(shí)，被三維設(shè)計(jì)的炫酷、奇妙所吸引，于是報(bào)考了數(shù)字媒體專業(yè)。

      通過三維數(shù)據(jù)采集、二次創(chuàng)作與3D打印，他能把想法立體化、實(shí)物化地展現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，而能讓聽障同學(xué)把技術(shù)當(dāng)語言、撬動(dòng)想象力的，正是先臨三維提供的依托于三維數(shù)字化技術(shù)的系列產(chǎn)品，包括三維掃描儀，三維建模軟件以及3D打印機(jī)。共建課程模式下，李欣陽將理論知識(shí)內(nèi)化到實(shí)際操作上，崗位技能、綜合素質(zhì)顯著提升。

      李欣陽對未來工作充滿信心。他希望從事文博行業(yè)相關(guān)工作，例如文創(chuàng)衍生品設(shè)計(jì)師，并且想向聽障病友證明，新技術(shù)能極大拓展他們的職業(yè)邊界。

李欣陽通過三維數(shù)字技術(shù)創(chuàng)作的部分作品模型

      另一位工作室的學(xué)員徐金泉是一位漸凍癥患者，來特教院時(shí)，已經(jīng)38歲。前不久，他在第七屆全國殘疾人職業(yè)技能大賽中獲得亞軍。校企共建的課程基礎(chǔ)，結(jié)合備賽期間特教院和先臨導(dǎo)師提供軟硬件資源以及技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)是他站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的重要支撐。

徐金泉在第七屆全國殘疾人職業(yè)技能大賽中獲得亞軍

      賽后，徐金泉更是將先臨三維的數(shù)字化技術(shù)更多地應(yīng)用到了自己的學(xué)習(xí)與工作過程中去，為他的設(shè)計(jì)工作提供了更多的可能性。

徐金泉正在設(shè)計(jì)三維模型

      這樣的例子還有很多。該人培模式構(gòu)筑了產(chǎn)教融合的應(yīng)用人才培養(yǎng)新范式。

      如今，特教院數(shù)字媒體專業(yè)的報(bào)錄比超8:1，就業(yè)率也很理想。特教院老師表示“學(xué)生們的技術(shù)技能與職業(yè)素養(yǎng)，足以支持他們找到匹配、理想的工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值?！?/p>

      以浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院為代表，先臨三維已與百所學(xué)校建立合作，參與二十余項(xiàng)課程體系建設(shè)，累計(jì)培養(yǎng)近千名學(xué)校老師。院校與先臨三維這樣的“專精特新”高新科技企業(yè)合作，將行業(yè)動(dòng)態(tài)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)與職場需求導(dǎo)入院校的人才培養(yǎng)建設(shè)中，顯著提升了學(xué)校在全行業(yè)高速發(fā)展下的人才培養(yǎng)效率，增強(qiáng)教師教學(xué)創(chuàng)新。

      應(yīng)對社會(huì)的高速變革以及職業(yè)需求的變化，深度產(chǎn)教融合是保障人才供給、企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的有力途徑。

      未來，先臨三維將繼續(xù)發(fā)揮技術(shù)與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)校企協(xié)同，以自身強(qiáng)大的技術(shù)能力、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)生態(tài)資源賦能職業(yè)教育的全生命周期，持續(xù)探索更多人才培養(yǎng)和專業(yè)共建方案。同時(shí)，將新技術(shù)持續(xù)賦能行業(yè)，為各個(gè)群體提供就業(yè)的新機(jī)會(huì)、新場景，繪制出更加豐富多彩的新職業(yè)圖景。