近期，先臨三維與高校聯(lián)合開發(fā)的教材《逆向工程與產品創(chuàng)新設計》已由機械工業(yè)出版社成功出版。這部教材由校企團隊聯(lián)合開發(fā)，凝聚了一線教師與工程師的集體智慧，依循逆向工程技術在實際應用中的工作流程，精心設計了一系列模塊化的活頁式學習任務。

      書中不僅融匯了市面上常見的多種高精度工業(yè)3D掃描儀的操作技巧與應用案例，還配備了企業(yè)工程師的操作視頻。通過項目引領與任務驅動的方式，為師生提供了可靠的學習資源，助力教學效果的提升。

      目前，該教材已正式面向院校和社會發(fā)布，成為職業(yè)院校機械設計與制造、數(shù)字化設計與制造技術、模具設計與制造、工業(yè)設計、汽車制造等相關專業(yè)學生的學習指南，同時也為從事逆向工程及產品創(chuàng)新設計的技術人員提供了重要的參考資料。

      教育部副部長吳巖提出了“五金建設”，旨在將其打造為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的“新基建”，其中“金教材”成為一項重要要求。金教材的編寫需依企深度合作，充分融入企業(yè)前沿的新技術、新工藝及新方法。

      此次教材開發(fā)的校企合作團隊配置強大，由在全國職業(yè)院校技能大賽的教學能力比賽中榮獲全國一等獎和省級一等獎的一線教師作為核心編寫人員。此外，還有課程思政教學名師，全國技術能手，以及企業(yè)資深工程師的加入。這樣的團隊陣容能夠將企業(yè)案例細化至教學的每一個知識點，并與企業(yè)的核心崗位緊密對接，從而顯著提升教材的使用效果。

      在教材編寫過程中，我們非常注重案例的選擇，力求使其真實有效地融入教學過程。先臨三維為學校提供了諸多涉及汽車與機械加工行業(yè)的真實案例，而我們在選擇實例時，更注重教學的適配性。

      例如，汽車的覆蓋件體積龐大，難以直接引入課堂進行講授。因此，我們最終選定了體積較小的弧面凸輪作為教學工件。該工件在逆向設計中所面臨的挑戰(zhàn)與復雜性，與汽車覆蓋件相似，通過對其進行逆向設計與質量檢測，進而普及三維掃描技術的應用。

      先臨三維是國家級制造業(yè)單項冠軍、國家專精特新重點“小巨人”企業(yè)，擁有多項發(fā)明專利及軟件著作權，這些都充分彰顯了其核心技術水平。

      在合作的過程中，先臨三維能夠將這些核心技術融入學校日常教學，提升教學案例的真實性和學生的實踐操作能力，進而有效增強學生的創(chuàng)新設計能力。

      在教材編寫過程中，我們深入進行了市場調研，了解到常見的三維掃描技術包括桌面固定式、手持式，以及激光掃描、藍光掃描及紅外光掃描等多種形式。這些三維掃描技術是學生在學習過程中迫切需要掌握的技能，同樣也是未來職場中企業(yè)所急需的技術。與先臨三維合作，能夠充分滿足我們日常教學的需求。

      我們與先臨的合作始于十余年前。在最初開設課程時，我們的技術尚顯薄弱，因此先臨三維幫助我們進行了技術培訓。

      在這段時間里，通過學習先進的三維掃描儀操作和當時的一些逆向設計軟件，教師們的技術水平得以提升。這些知識與技能隨后也在學生的教學中得到應用，從而推動了整體教學水平的提高。

      我們常言產教融合，但實際上，教師走出校園的機會并不多。期望先臨三維能夠搭建一個平臺，讓教師參與企業(yè)的真實項目。比如，針對企業(yè)所需解決的技術難題，教師們可以借助先臨三維先進的三維掃描儀，助力企業(yè)解決實際問題，從中獲得相應的提升。同時，我們也希望先臨三維能夠接納優(yōu)秀的畢業(yè)生來公司實習，以驗證學校培養(yǎng)學生的能力是否與公司的要求相匹配。這些正是我們今后深化合作的重要方向。